Teknologi

MOOCs: Kemana saja kita, kemana kita, dan kemana tujuan kita

ARiotInAJamJar

Open Online Courses (MOOCs) telah mengguncang dunia pendidikan mungkin lebih cepat daripada inovasi lainnya dalam sejarah. Hanya dalam setahun, kursus online besar-besaran telah berubah dari obat mujarab untuk semua penyakit pendidikan menjadi dilihat sebagai penipu: bentuk pendidikan yang murah. Sekarang pendulum berayun kembali ke suatu tempat di tengah. Banyak kritikus dan pengamat telah mencatat bahwa MOOCs mengikuti siklus sensasi Gartner untuk teknologi yang muncul, dan sebagian besar setuju bahwa kita sekarang berada di antara “baskom kekecewaan” dan “jalan pencerahan”, dalam perjalanan menuju “dataran tinggi produktivitas”.

Saat kita bergerak menuju lingkungan di mana MOOC bukanlah obat mujarab atau kutukan, melainkan alat yang dapat digunakan dalam berbagai cara untuk meningkatkan pendidikan, akan sangat membantu untuk mundur beberapa langkah dan memeriksa di mana kita berada dan di mana kita berada sehingga kita dapat membuat beberapa prediksi yang masuk akal tentang ke mana kita akan pergi.

Cathy Sandin dari American Council on Education menggambarkan kursus berbasis web besar-besaran dalam artikel Huffington Post baru-baru ini sebagai “menyebarkan lanskap pendidikan tinggi dengan cara yang menarik” ketika Coursera dan Udacity diluncurkan pada awal 2012. Namun, seperti yang saya catat, kursus ‘ sejarah Web besar kembali ke 2008, ketika George Simmons dan Stephen Downs memperkenalkan “Connect and Connected Knowledge” secara online kepada mahasiswa di University of Manitoba serta siapa pun yang tertarik. Siswa yang membayar di universitas mendapat kredit untuk kursus, dan sekitar 2.000 siswa tambahan berpartisipasi secara gratis tetapi tidak untuk kredit. Teori di balik MOOC awal ini memandang pengetahuan sebagai terdistribusi dan pendidikan sebagai proses untuk membangun jaringan pembelajaran pribadi. Oleh karena itu, kursus ini didasarkan pada sumber daya pendidikan terbuka dan pembelajaran sejawat.

Baru setelah nama-nama besar muncul, seperti Stanford, Harvard dan MIT, siklus hype benar-benar mulai meningkat. Pada musim semi 2012, Coursera dan Udacity membuka pintu virtual mereka, dengan edX beberapa bulan kemudian. Kursus yang ditawarkan melalui platform ini pada dasarnya berbeda dari pengalaman MOOC 2008, lebih mencerminkan pengalaman kelas tradisional, dengan kuliah, diskusi, dan tes yang sebagian besar terdiri dari pertanyaan pilihan ganda. Karena universitas elit yang terkait dengan kursus, siswa mulai mendaftar hingga ribuan, lalu puluhan ribu, dan kemudian jutaan. Tanggapan besar-besaran terhadap kursus-kursus ini telah memicu kebakaran besar di seluruh komunitas pendidikan – MOOC telah dipuji oleh banyak orang karena kemampuan mereka untuk menyediakan akses pendidikan yang belum pernah terjadi sebelumnya dengan biaya rendah, sementara banyak lainnya mengkritik mereka karena metode pengajaran yang tidak tepat dan kurangnya siswa. akuntabilitas. Tetapi para siswa terus mendaftar dan universitas terus ikut-ikutan.

MOOC mendapatkan kredibilitas ketika beberapa dari mereka direkomendasikan oleh American Board of Education untuk kredit, dan sistem pendidikan tinggi di California dan Texas mulai mencari cara untuk menggunakan MOOC, terutama untuk kelas yang terlalu banyak mendaftar dan remedial. Pada saat itu, menjadi jelas bahwa MOOCs adalah kekuatan yang tidak dapat diabaikan dan mereka dapat menjadi alat yang ampuh untuk memecahkan banyak masalah yang dihadapi pendidikan, termasuk biaya yang meningkat secara eksponensial.

Tak pelak, beberapa berita buruk datang, dan kursus mega online memuncak pada “puncak ekspektasi yang meningkat,” dan saya mulai menyelam ke dalam “baskom kekecewaan.” Kabar buruk datang dari dua front yang berbeda. Pertama, meskipun universitas-universitas terbaik menawarkan MOOCs, tidak satupun dari mereka menerimanya secara kredit. Tingkat putus sekolah juga sangat tinggi, dengan kurang dari 10 persen siswa yang terdaftar benar-benar menyelesaikan kursus mereka. Selain itu, banyak guru telah menyerang pedagogi kursus online besar-besaran, terutama yang tidak memiliki komponen interaktif. Selain itu, Universitas Negeri San Jose baru-baru ini bermitra dengan Udacity setelah hasil awal menunjukkan bahwa siswa di bagian MOOC di kelas berkinerja lebih buruk daripada siswa di bagian tradisional.

Seperti yang diharapkan, ada beberapa “Sudah kubilang” dan para pendidik di seluruh negeri menghela napas lega karena pekerjaan mereka tidak dalam bahaya. Tapi sekarang, kursus berbasis web besar-besaran bergerak di sepanjang “tebing pencerahan” saat kami mempelajari apa yang berhasil dan apa yang tidak dalam format MOOC saat ini dan menggunakan penemuan ini untuk meningkatkan pendidikan. Misalnya, di banyak tempat, guru menggunakan model kelas terbalik dan memasukkan elemen MOOC ke dalam program pembelajaran campuran.

Jadi seperti apa masa depan untuk kursus online besar-besaran?

Mengingat popularitas mereka serta sumber daya besar yang telah diinvestasikan di dalamnya, dapat dikatakan bahwa MOOC akan tetap ada, setidaknya untuk saat ini. Jadi pertanyaannya adalah bagaimana kita akan menggunakannya. Joshua Kim dari Dartmouth College menyarankan dalam artikel edSurge baru-baru ini bahwa MOOC akan meningkatkan investasi dan inovasi dalam pendidikan karena mereka “fokus pada pengajaran.” MOOCs telah mengubah cara kita melihat pengajaran dan pembelajaran – mereka telah mengalihkan fokus pendidikan dari transfer pengetahuan dan ke arah apa yang dapat dilakukan siswa bertindak Dengan pengetahuan ini. Perubahan ini sejalan dengan apa yang telah dibingkai sebagai pergeseran dari ekonomi pengetahuan ke ekonomi kreatif. Dengan informasi di ujung jari kami 24/7, fokus baru adalah pada pemikiran kritis, pemecahan masalah, penilaian dan pengambilan keputusan – yang juga, kebetulan, keterampilan tempat kerja yang paling diminati saat ini.

MOOC dan komponennya juga sudah mulai diintegrasikan ke dalam berbagai bidang pendidikan, seperti pelatihan perusahaan, pelatihan keterampilan di tempat kerja, dan pengembangan berkelanjutan dan profesional. Tujuan program pelatihan berbeda dari pendidikan tinggi – fokus utama organisasi adalah hasil kinerja yang dihasilkan langsung dari pelatihan karyawan. Untuk program ini, MOOC memiliki kemampuan untuk memberikan pelatihan yang diperlukan secara efektif dan dengan penghematan biaya yang signifikan. Faktanya, beberapa penulis telah menyarankan bahwa MOOCs telah menggonggong pohon yang salah — target audiens yang ideal untuk kursus ini bukanlah mahasiswa Stanford atau pelajar rekreasi; Para pekerjalah yang perlu memperoleh keterampilan dan kompetensi baru untuk meningkatkan keterampilan mereka dan melakukan pekerjaan mereka dengan lebih baik. Beberapa MOOC telah menargetkan audiens ini, seperti program pendidikan berkelanjutan Coursera untuk pendidik dan gym yang baru dibuka Aquent, yang menawarkan kursus pemrograman untuk profesional kreatif.

Saat MOOC bergerak menuju “dataran produktivitas”, fokusnya akan bergeser dari apakah mereka harus digunakan atau tidak menjadi menemukan cara terbaik untuk menggunakannya. Alat dan teknologi baru akan tersedia, audiens baru akan dilibatkan, dan inovasi baru akan meningkatkan pengalaman belajar bagi semua yang terlibat. Hanya dengan begitu kursus online besar-besaran akan memenuhi janji mereka untuk mengganggu dan mengubah pendidikan.

Leave A Comment